《爱之链》教授教养反思范文(一)
爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在谁人飘雪的寒夜，爱就是一股驱走严寒的暖流，就是一种战胜万难的力气。这就是我们要进修的课文---板书课题：爱之链。
先生先依据课题启示学生探讨：为什么课文以“爱之链”为题?相机列出三个点并板书：乔依-老太婆，老太婆-女雇主，女雇主-乔依。由这三个点扩大开去，归结为爱的链条。如许为进一步懂得课文作了需要预备。有人说，爱是一盏灯，阴郁中照亮前行的路，爱是一首诗，冰凉种暖和渴求的心房，爱是夏季的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋天的果。我说爱更是一条心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
全文以爱的线索睁开，在引诱学生读课文，抓住重点文句教授教养外，我还从发掘人物(乔依)的动作“难”、“冷”、“脏”等去感触感染真爱。多处引诱学生睁开联想，加深对爱的懂得。在引诱学生感触感染乔依热情修车时，经由过程“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感触感染气象严寒，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，负责地赞助老太婆修车。在领会乔依生涯贫苦时，经由过程“……乔依开着那辆破汽车慢慢地波动着往前走。”“飘动的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒噤。”“乔依工作的工场在前不久倒闭了，他的心里很是悲凉。”等句子感触感染乔依的处境艰苦。在如许艰苦的处境下仍能有心来赞助别人是何等的难能宝贵啊!抓住这些重点字、词、句，就能深刻文本，走进人物的心坎。恰是乔依不求回报经心全意的赞助沾染了老太婆，所以能力让爱的链条得以延续。当老太婆看到身怀六甲仍辛劳劳作的女雇主时，静静留下了本来盘算给乔依的钱。可见爱是可以沾染的。经由过程先生的启示和引诱，经由过程再次居心领会，使学生感悟出了这些钱固然不克不及从基本上转变他们的生涯，然则，他们对生涯充斥了愿望，只要你支付了关爱，也一定会获得别人的关爱。每小我的爱在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条-爱之链，引诱水到渠成。因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，愿望绽放华彩，就因为爱，事业正在赶来。就让我们一路把爱之链的故事延续下去吧……
《爱之链》教授教养反思范文(二)
学生念书的进程就是他与文本对话的进程，把学生对文本说话的感触感染与朗读相联合，做到将文章的说话内化为本身的感触感染。用外化的朗读表达增进内化的接收。我在《爱之链》这篇课文的教授教养进程中，始终都是应用这种教授教养理念贯串个中。
一、抓住细节，精读感悟
本课课文篇幅长，但内容并不深邃，每一段都精讲确定不实际的。为了避免繁琐的讲授，我在研究教材时，就发明这篇课文第四末节是课文第一部门的重点，也是学生进修说话、感悟说话的绝好的资料。在教室教授教养中，第一部门的教授教养，就以第四末节为冲破口，让学生重复读第四末节，每次读都有分歧的请求：1、自读课文，找出乔依具体赞助老太婆的末节;2、抓细节读，细细品读描述乔依赞助老太婆很负责的说话，你从中感悟到了什么?指点学生读好这段话，感悟应用细节描述的感化，并积聚细节描述的说话;3、感悟读，读了这一节你脑筋中显现出什么画面?你领会到了什么?然后再指点朗读，感触感染乔伊赞助老太婆的真心诚意;4、琢磨人物的心坎后再读5、学生静心默读，谈谈本身从细节描述中发明了什么。如许以点带面，把相干的片断串联起来，在教授教养时形成一个有机的整体。如许既能很好地冲破重点，又能使教室环节环环相扣。
二、存眷说话，深刻文本。
学生对文本的解读不克不及游离于具体的说话文字之外，假如离开了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的蜃楼海市。在教授教养中乔依热情修车时，引诱经由过程“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感触感染气象严寒，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，负责地赞助老太婆修车。在领会乔依生涯贫苦时，经由过程“……乔依开着那辆破汽车慢慢地波动着往前走。”“飘动的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒噤。”“乔依工作的工场在前不久倒闭了，他的心里很是悲凉。”等句子感触感染乔依的处境艰苦。抓住这些重点的字、词、句，就能深刻文本，走进人物的心坎。乔伊固然生涯贫苦，但他有一颗助工资乐的心。他以为赞助别人是理所当然的。透过人物的心坎感触感染人物的精力品德。
三、由“扶”到“放”，渗入渗出办法
对于高年级的孩子来说，控制进修办法异常主要。《爱之链》这串爱的“金链”上有两个小故事，在教室教授教养中，我指点学生精读第一个小故事，而这第一个小故事，侧重又是第四末节(乔依对老太婆具体赞助的末节)的朗读感悟，而对第二个小故事，则撒手让学生自学，引诱学生经由过程念书把教材的说话内化为本身的说话。这种由“扶”到“放”的教授教养办法，让学生应用常识学会进修，给学生创设平台，展现本身的能力。
四、睁开想象，升华“真爱”
在学完整文后，我引诱学生以“爱是什么”为开首说几句小诗，表达本身对“爱”的感触感染，紧接着便演习写“乔依醒来后……”。将对文章的说话懂得进行升华感悟，在说话懂得的基本上睁开合理的想象，想象的进程也是对文章内化的进程，如许做的目标就是升汉文章宗旨。
教授教养后，总体感到比拟顺遂，但课后反思，难免有一些缺憾：
1、在全部教授教养中，时光把握不是太好。进修课文的第一部门时光过长，第二部门学生自读自悟的时光不敷富余;
2、因为教授教养时光的原因，对老太婆的这小我物形象的感悟有所疏忽;
3、学生的心坎还不克不及真正走进文本，并不克不及从激动中学会关爱，从学生的朗读可以见一斑
3、一部门学生当堂未完成小练笔，完成的同窗没有到达预期的后果，解释学生照样没有真正走进文本。
《爱之链》教授教养反思范文(三)
反思本身的教授教养，让学生存眷文本说话，存眷课文的细节描述，存眷文本中情节的奇特构想，学生天然容身文本，文思如泉涌。借助文本说话，成长孩子们的说话，给他们供给一个表达感触感染，应用说话的平台。如许的课，语文味儿就厚重了一些。
但工作往往是如许的：当一种偏向涌现的时刻，往往会掩饰另一种偏向。过犹不及，或许是汗青的必定。如许的语文练习与如许的人文感悟似乎成了两年夜帮派，你说你的，我说我的，等分世界，等分了我们的语文教室。如许的语文练习似乎也少了一些器械，教师只是给学生供给了一个表达的机遇，一味地让他们去表达，学生没能从文本说话中吸取养分，来丰硕本身的表达。一句话，接收内化的问题还没有解决好。若何让学生更好地感悟文本，应用文本?若何让语文的对象性落实得更实一些?若何将语文的对象性与人文性联合得加倍天然、协调呢?我和同业先生又陷入了寻思。
经由慢慢的测验考试，我不得不坐下静静地思虑：语文是什么?母语教导学什么?感悟中若何渗入渗出说话文字的练习?翻阅相干书本，我卖力思虑：对象性是人文性的基本，是人文性的载体，人文性蕴涵于对象性之中，没有对象性就没有人文性。人文是对象性的精，气，神，没有了人文性，对象性也掉却了魂魄，成了毫无意义的逝世对象。小学作为母语的肇端阶段，应尽力寻求对象性和人文性的协调同一，引诱学生准确懂得和应用故国的说话文字，进而感悟文字背后储藏的人文内在。
基于这种理念，我又在感悟文本，内化说话这一环节中增加了如许一个进修运动：此时此刻，你就是支付不求回报的乔依，你就是心坎充斥感谢的老太婆，将要分离，你们会说些什么?其他环节和第二次一样。我想让感悟落得更实一些。
语文就是语文，只不外更多地表现了一些人文精力罢了。要知道，人文绝非语文一科可以或许独挡其任，谁能说数学、音乐、社会、科学、美术中没有人文?是以，语文应该坚持其固有的个性，它起首是作为一种说话存在的。对于小学生而言，语文进修就是懂得、积聚和应用故国的说话文字，练就扎实的据说读写各方面的语文才能，濡养深挚的文化内在。经由过程这篇凝集着作家思惟、灵感，负载着人类文化内在的文章，潜移默化地接收价值不雅和人生不雅的陶冶。这种浸润人文精力的语文教导，才是语文学科性质的完全表现，能力实现语文教导的最终目标。
总之，我们的语文教授教养既不克不及简略否认语文练习，单方面强调人文性，又不克不及置人文性于掉臂，独行其是地抱住对象性不放。只有在夯实语文对象性的同时，科学合理地进行人文精力的教导和陶冶，能力周全实现语文课程对象性与人文性的协调同一。
《爱之链》教授教养反思范文(四)
《爱之链》这篇课文并不是特殊深邃难明，经由过程乔依赞助老太婆，老太婆赞助乔依这两件工作，解释爱是可以延续，可以传递的。只要人人都支付一点爱，世界会更美妙。
虽说是六年级的孩子，已经有了必定的自学才能，然则，在有些症结的处所，照样须要先生的引诱。先生是引诱者，是平等中的首席，当学生在进修中碰到了靠本身的力气难以自力解决的问题，先生就应当站出来，实时地教给办法，实时地指引途径。
课文的主人公不仅仅是乔依，这也不是一篇写人的文章，课文重要照样写了两个赞助的小故事。第二个片断则从工作自己入手，先找出具体写乔依赞助老太婆的段落，再环绕读了这一段，你感触感染深入的是什么来交换。第二个片断换了个角度，从乔依赞助老太婆修车这件事入手，引诱学生交换感触感染。我认为第二个片断的可取之处在于，由扶到放，渗入渗出办法。经由过程学生的自学，让学生完成填空演习，从而，对课文内容就有了进一步的懂得。进一步领会到老太婆赞助女雇主，这是一种爱的接力，又形成了一个爱的链子。学生积极介入此次运动，都能抓住重要内容完成演习，填的很好。
一切都邑好起来的，亲爱的，乔依从女雇主的这句话，可以领会到他们对生涯得乐不雅立场。然则，他们对生涯充斥了愿望，有如许的心态，生涯确定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，假如每小我都支付本身的关爱，世界会变得加倍美妙。此时，先生再点题篇】：乔依赞助了老太婆，老太婆赞助了女雇主，乔依赞助了别人，其实就是赞助了本身。只要你支付了关爱，也一定会获得别人的关爱。每小我的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链。如许就显得水到渠成了。